在新时代高等教育“立德树人”的根本任务指引下, 课程思政是实现全员、全过程、全方位育人的关键路径。《运动技能学习原理》作为体育教育专业硕士研究生的核心必修课,其教学不仅关乎“如何教”“如何练”的专业知识,更需引导学生思考“为谁教”“为何练”的根本问题。为此,课程团队立足学科特色,创新性地提出了“融入时代、融入地域、融入产业”的“三融合”课程思政建设模式。
　　在“融入时代”方面,课程结合“健康中国2030”战略与中国运动员在国际赛事中的优异表现,剖析其背后的科学训练方法与精神品质,以求培养学生的民族自豪感、爱国情怀及辩证思维能力。在“融入地域”方面,课程充分挖掘陕西作为红色体育文化发源地的资源优势,组织学生参观陕西省体育博物馆, 了解延安时期红色体育的发展历程,感悟革命先辈在艰苦条件下坚持锻炼的精神,从而增强学生的文化自信与历史认同感。在“融入产业”方面,课程聚焦体育产业对高素质人才的需求,积极推进产教融合,通过邀请行业专家进课堂、设置体育教学创新设计与运动处方开发等任务驱动型项目,使学生在实践中提升职业素养,增强其服务社会的责任感。
　　为保障建设目标的实现,团队探索了“案例+情境+任务”三位一体的教学方法, 并构建了多元化的评价体系。在案例教学中,精选体育社会学典型案例,将价值观引导融入知识讲授,引导学生树立坚韧不拔、勇于拼搏的精神。在情境教学中, 通过创设真实教学情境,如“体育教学创新设计”项目,不仅使学生在分组设计、展示与互评中提升了教学设计能力,还培养了其团队协作精神。在任务驱动教学中,通过“运动处方产品开发设计”等项目,让学生结合所学知识为特定人群制定科学运动方案,进一步巩固了专业能力与服务意识。
　　与教学方法改革相配套,课程团队打破了“一考定成绩”的传统模式,构建了由过程性评价、实践技能考核与期末考核三部分组成的多元化评价体系。评价主体亦由单一的教师评价,扩展为行业专家、主讲教师与学生共同参与。例如,在“体育教学示范”项目中,由多方组成的评审组进行综合评价。这种评价方式不仅全面反映了学生的综合素养, 也有效提升了课程思政的实效性。同时,评价结果通过数字化平台实时反馈至学生个人,便于其及时了解自身不足并调整学习方向,形成持续改进的良性循环。
　　【课题项目】西安工业大学2025年度校级研究生课程思政示范课程项目:运动技能学习原理 (课题编号:XAGDYJ250503)
　　西安工业大学体育学院 汶 希