在全球化与信息化深度交融的背景下,多元文化思潮的碰撞使当代大学生人生观教育面临模式僵化、情感联结薄弱与价值内化不足等现实困境。认知叙事理论作为后经典叙事学的重要分支,将叙事视为核心认知工具,为破解上述难题提供了新的理论视角。本文系统阐释该理论的教育意蕴,分析当前大学生人生观教育的主要瓶颈,并从课程、实践、数字与协同四个维度构建多元融合的育人路径,以提升高校人生观教育的实效性,助力大学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。
　　一、从文本分析到认知工具:认知叙事理论的教育意蕴
　　认知叙事理论兴起于20世纪90年代的“叙事学认知转向”,它摒弃了传统叙事学对文本结构的静态分析,转而关注叙事与人类认知之间的动态互动关系。该理论将叙事视为一种基础的“认知风格”, 认为叙事理解的本质是个体依托既有经验建构故事世界、并在此过程中形成稳定认知模式的过程。其核心维度包括:故事世界,即读者根据文本线索建构的事件与时空心理模型,可为教育对象营造沉浸式体验空间;认知状态与情感共鸣,指读者在解读过程中与人物产生深度情感联结,主动代入人物视角进行内心体验;自我叙事与身份建构,强调个体通过对自身人生故事的持续叙述实现自我认同;以及叙事认知模式,即个体在长期叙事体验中形成的认知框架,该框架可随新的叙事文本不断迭代更新。
　　认知叙事理论对人生观教育具有深刻的理论启示。其一,凸显主体性原则。传统教育多采用单向度的理论灌输, 学生在此过程中往往扮演被动接受者的角色;而认知叙事理论则将学生置于叙述主体的核心位置, 引导其在叙事建构与解读中充分发挥主观能动性,主动探索生命的意义。其二,强化情感性维度。情感体验在价值外显向内化转化的过程中发挥着核心中介作用。认知叙事理论通过情感建构叙事场景, 推动学生从“价值认同”走向“情感认同”,进而升华为“行为认同”。其三,彰显实践性本质。叙事并非与现实脱节的虚构产物, 而是与个体生活经验紧密相连的认知载体。认知叙事理论引导学生将叙事文本与个人经历相融合, 在反思自身成长与解读他人经历的过程中, 将抽象的价值理念转化为具体的实践智慧。
　　二、现实审视:大学生人生观教育的现状与困境
　　当代大学生人生观呈现积极向上的主流态势,多数学生将“实现个人价值与人生梦想”作为核心目标, 并日益关注社会发展,主动树立服务国家、奉献社会的价值追求。然而,少数学生也会存在明显的价值认知偏差,主要表现在价值偶像认知错位、功利主义倾向凸显、人生态度消极化、价值判断标准模糊化等方面。
　　从教育实践层面审视, 当前高校人生观教育面临四重瓶颈。一是教育模式固化僵化。思政课教学仍以单向理论灌输为主要方式,教学内容抽象空泛,与学生现实生活脱节, 难以激发学习兴趣,甚至可能引发逆反心理。二是情感联结严重缺失。传统教育偏重理论说教, 忽视学生的情感体验与内心需求, 导致学生对主流价值观念的认同大多停留于表面认知, 无法真正转化为内在的价值追求与自觉的行为准则。三是育人主体较为单一。人生观教育主要依赖思政课教师孤军奋战,专业课教师、辅导员等育人主体参与度不足;同时,家校社协同育人机制尚未健全, 家庭教育与社会环境中的负面因素, 在一定程度上削弱了学校教育的成效。四是个性化指导不足。现有教育模式普遍采用“一刀切”的统一标准,忽视了不同年级、专业、成长背景学生的个体差异, 难以精准回应不同学生群体的具体思想困惑与人生诉求。
　　三、叙事赋能:四维融合育人路径的构建
　　构建“叙事+课程”教学模式。发掘叙事元素,并将其与思政课程教学深度融合,精选出代表性强的叙事文本作为教学素材,综合运用案例教学、小组研讨、情景模拟以及角色扮演等多种形式,提升教学的感召力和参与感。
　　打造“叙事+实践”育人平台。丰富叙事实践载体,打造层次多样、覆盖全面的实践育人平台。通过革命教育基地参观、历史现场模拟、革命先辈访谈等红色叙事实践形式来增强学生家国情怀和责任意识;通过居民人生故事收集、志愿服务活动参与等社区叙事实践形式来提升学生的人生价值感悟。
　　搭建“叙事+数字”教育载体。充分借助数字技术的优势,对人生观教育的形式和载体进行创新。鼓励学生采取短视频、微电影、AI动漫等数字媒体形式来创作主题鲜明的叙事作品,进而扩大教育的影响力和辐射面;综合运用VR、AR等虚拟现实技术创设沉浸式叙事场景。
　　结语
　　认知叙事理论为新时代大学生人生观教育提供了全新的理论视角与实践范式。以叙事为核心载体, 引导学生在人生故事的建构、解读与反思中实现对正确人生观的情感体验与认知内化,是破解当前高校人生观教育困境的有效路径。在多元文化交汇的时代背景下, 高校应充分挖掘认知叙事理论的应用潜力, 推动理论与实践的深度融合, 切实提升人生观教育的实效性, 助力大学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。
　　贵州大学传媒学院 张 健
　　【基金项目】本文系高校思想政治工作队伍培训研修中心(贵州大学)资助项目“认知叙事理论下大学生人生观教育的实践路径研究”(项目编号:GDZX2025095)的研究成果。