雷锋精神融入能源报国使命教育,关键在于使精神价值进入人才培养过程,转化为青年学生认识专业、选择职业和承担责任的内在依据。将需求研判、能力建设、责任落实与评价改进贯通起来,为融入工作奠定可持续运行的基础,让更多青年既胸怀能源报国之志,又练就能源报国之能, 在专业学习、岗位实践和科技创新中把青春奋斗融入能源强国建设。
　　一、需求共研,明确融入任务
　　推进融入工作,首先要明确“融什么、重点在哪”。教育部门、能源行业高校、行业企业等可加强信息共享,结合能源强国建设规划和行业人才需求,调研能源行业对人才政治素养、专业能力、创新精神的要求,分析青年学生思想实际。院校联合企业、行业组织开展岗位变化和职业资格要求调研,据此确定雷锋精神融入的目标、内容和重点,避免一般化阐释。尤其要回答好“为什么学习能源专业”“能源行业需要什么样的人”“个人发展怎样同国家需要结合”等问题,把融入重点细化为课程安排、实践任务和评价要求,使各方对“做什么”形成共识。
　　二、能力共建,夯实教学基础
　　任务明确之后,要解决“有没有能力做”的问题。思政课教师、专业课教师和行业人员应共同开发课程案例和实践项目, 将雷锋精神融入思政课、专业课程和实验实训。石油工程、资源勘查等专业可结合我国能源工业发展历程, 阐释能源自主和科技创新的意义;化工、安全工程等专业可结合生产实际, 讲清严谨规范和责任意识的重要性;新能源相关专业可从绿色低碳转型出发,引导学生认识新时代能源人的创新责任。雷锋在学习中展现出的“挤”和“钻”的钻研劲头,为青年学生立足专业、刻苦钻研提供了鲜明示范。通过联合备课、案例共建、教师行业实践等机制,提升教师将精神价值融入专业教育的能力, 形成便于共享复用的教案、案例和实训规范。
　　三、权责共担,保障稳定运行
　　能力具备之后,要解决“谁来做、怎么保障”的问题。学校党委、马克思主义学院、专业学院、教务部、学工部和行业企业应明确各自责任。建议在人才培养方案中纳入融入要求,在课程思政中落实价值引导,在实践教学中设置行业场景。高校要依托油田、炼化企业、电力企业、新能源基地等实践资源,把生产实习、社会实践、科研训练与使命教育结合起来。实践活动不能只停留在参观和听讲,而应围绕安全生产、技术创新、绿色转型等具体问题设置调研任务。企业提供实践基地和行业导师,学校合理认定教师工作量,行业组织可汇集共性需求、分担培训成本。
　　四、联合评价,促进持续改进
　　责任落实之后, 要解决“做得怎么样、发现问题怎么办”的问题。政府、院校、企业与行业组织共同确定评价重点,将价值认同、专业责任、规范意识、创新能力和岗位适应能力纳入评价体系。不能只看学生参加了多少次活动、完成了多少小时志愿服务, 更要看其是否形成稳定的专业责任感和行动意识。在理论学习中, 关注学生能否说明雷锋精神同国家能源安全、能源职业责任之间的联系;在专业学习中,结合实验、课程设计和团队任务,观察学生能否遵守专业规范、承担团队责任;在行业实践中,结合实习记录、案例分析和企业导师意见,了解学生在真实任务中的责任意识和专业表现。评价结果应反馈到教育过程,把共性问题作为调整教学内容、更新行业案例、改进实践安排的依据, 使评价真正服务于能源报国人才培养。
　　结语
　　雷锋精神融入能源报国使命教育,不是一时一地的主题活动,而是一项需要长期坚持、系统推进的育人工程。需求共研、能力共建、权责共担、联合评价四个环节环环相扣,共同构成从“融什么”到“怎么融”、从“谁来做”到“做得怎么样”的完整实践链条。其根本指向,是让雷锋精神所蕴含的服务人民、爱岗敬业、刻苦钻研、无私奉献等宝贵品质,真正内化为能源学子专业学习和职业选择的价值坐标,外化为投身能源强国建设的实际行动。
　　辽宁石油化工大学马克思主义学院 陈雪峰 王新茹