一、“具体化”何以必要:价值锚定的时代命题
　　当今社会价值取向日趋多元,不同群体、不同行业、不同代际的价值认知存在差异,亟须以社会主义核心价值观凝聚共识、引领方向。然而,如果价值观只停留于抽象概念,就难以真正进入人心。价值理念必须经由“具体化”中介,才能完成从理念形态向现实形态的转化。价值观只有通过具体化的实践展开,才能获得现实的生命力。
　　二、从抽象到具象:“具体化”的多维实践路径
　　第一,立足现实生活,筑牢实践根基。价值观植根于人们的生产生活与交往活动之中。滕州市龙泉街道将核心价值观融入“文明集市”“睦邻会客厅”等社区实践,居民在义诊、修鞋、纠纷调解等日常场景中感知“友善”“和谐”的价值温度。东营市永安镇依托黄河大集、社区公益市集等载体, 让核心价值观在烟火气中涵养文明新风。这说明,价值观具体化的首要路径是回归人们“看得见、摸得着”的生活场景。
　　第二,树立对象思维,实现精准滴灌。具体化的关键在于从教育对象的实际出发,摒弃“一刀切”的抽象模式。价值观教育要直面教育对象实际的思想需求,根据不同年龄段、不同行业群体的认知特征,采取差异化的培育方案。岳峰中学推行“首课思政负责制”,学生轮流分享“核心价值观践行日志”,让宏大理念在“同学友善互助、遵守纪律”的身边小事中落地生根。这种具身化实践激活了教育对象的主体性与能动性,实现了从“要我认同”到“我要践行”的转化。
　　第三,融入多元场域,构建育人合力。价值观教育只有进入具体场域,经由“社会过程”“传播过程”和“心理过程”的有机联动,才能真正与对象群体结合起来。岱岳区将核心价值观深度融入强区建设、法治建设、文化建设、社会建设和机关建设各环节,形成“五融入”统筹推进格局。在法治层面,将核心价值观要求嵌入普法宣传与案例审判; 在文化层面,依托非遗传承、红色教育等载体激活传统基因; 在校园层面,构建学校、家庭、社会“三结合”的教育矩阵。多场域协同发力,使价值观从单点传播走向系统浸润。
　　第四,化育日常习惯,实现知行合一。价值观具体化的最高境界,是让价值理念转化为人们的日常习惯与行为自觉。济阳区创新实施核心价值观“三个融入”项目化路径,将抽象任务变为具体清单、将定性要求化为定量指标,使“融入”工作可聚焦、可切入、可评估。这种“化虚为实”的做法,让立德树人有了明确的实践抓手和检验标准。
　　三、价值锚定的深层逻辑:普遍性与特殊性的辩证统一
　　社会主义核心价值观“具体化”的哲学基础, 在于普遍性与特殊性的辩证统一。价值观具有普遍的价值导向功能, 但其实现必须依托具体的时空条件、社会情境和实践载体。“具体化”绝非对价值观的稀释或碎片化, 而是在坚守价值内核的前提下,让价值观获得更具象、更多元、更感性的呈现方式。中华优秀传统文化为此提供了丰厚滋养——“仁者爱人”化为友善的同理心,“天下兴亡”化为朴素的家国责任,使核心价值观在文化根脉中获得深厚支撑。制度机制为“具体化”提供长效保障, 通过完善培育和践行社会主义核心价值观的制度机制,确保价值理念落地生根、久久为功。
　　结语
　　在多元价值并存的时代,社会主义核心价值观的引领作用不在于其宣示的声势,而在于其“具体化”的程度。从现实观念的确立到对象思维的自觉,从场域运行的贯通到行为塑造的落实,核心价值观“具体化”的实践逻辑深刻表明:只有让价值理念走进日常生活、融入制度实践、化育个体心灵,才能真正实现“内化为精神追求,外化为实际行动”, 使社会主义核心价值观成为全体公民日用而不觉的行为准则和精神坐标。
　　云南师范大学马克思主义学院 曾俊玮