“三线精神”是特定历史时期孕育形成的宝贵精神财富, 其所蕴含的艰苦创业、团结协作、无私奉献、勇于创新的精神内核,生动诠释了中华儿女在国家需要面前同呼吸、共命运的深厚情怀,为铸牢中华民族共同体意识提供了独特的历史资源。在新时代背景下,深入挖掘“三线精神”与中华民族共同体意识的内在契合点,探索深化中华民族共同体意识的实践路径,对于凝聚民族情感、强化团结共识具有深远意义。
　　以“三线精神”铸牢中华民族共同体意识的价值意蕴
　　夯实情感根基。三线建设的参与者来自五湖四海,涵盖了不同的方言地区、不同的风俗习惯以及不同的民族成分。他们在深山峡谷中共同开荒辟土、建厂立家,在长期的并肩奋斗中形成了深厚的情谊。这种跨越原生社会关系的情感纽带, 并非依靠血缘或地缘自然生成, 而是在共同目标的牵引下、在艰苦环境的淬炼中主动建构起来的。当人们回望那段共同奋斗的历史,感受到“我们曾一起走过”的集体记忆,从而为铸牢中华民族共同体意识提供最朴素也最牢固的心理根基。
　　促进文化认同。三线建设不仅是一次工业布局的调整,更是一场大规模的文化交流与融合。来自东部沿海的技术经验与中西部本土的文化传统在深山峡谷中相互碰撞、借鉴、融汇,共同塑造了三线地区独特的移民文化与工业文化景观。这种多元文化的交融共生,生动体现了中华文化多元一体的包容特质。弘扬三线精神,有助于引导人们从这一文化融合的实践中理解中华文化的生命力与凝聚力,增进对中华文化整体的归属感与认同感。
　　提供价值支撑。三线建设时期,来自五湖四海的建设者奔赴祖国最需要的地方。这些来自不同地域、民族、职业的人们,为国家战略目标汇聚,克服自然环境恶劣、物资匮乏、技术设备简陋等困难。无数建设者默默奉献,甚至牺牲生命,成为激励全体中华儿女奋斗的精神财富。“三线精神”所蕴含的爱国情怀、集体主义精神和奋斗精神,它不仅推动了三线建设的顺利进行, 还教育和引导着一代又一代中国人, 深刻认识到的团结奋斗是实现国家繁荣富强的根本保证, 为铸牢中华民族共同体意识注入了源源不断的精神力量。
　　“三线精神”深化铸牢中华民族共同体意识的实践路径
　　融入教育,以共同记忆涵养认同。将“三线精神”有机融入国民教育各个学段,关键在于通过针对性的教育设计,使学习者从个体记忆进入集体记忆,进而产生对中华民族共同体的归属感。首先,在义务教育阶段编写以人物故事、生活细节为主线的辅助读物,展现普通建设者的日常抉择与情感世界, 让抽象精神变得具体可感。其次,在高中及高等教育阶段设置专题选修课程或教学模块,围绕三线建设中的跨区域合作、技术突破等主题设计研讨内容,引导学生通过史料分析与自主探究形成深层次认知。最后,把三线主题研学纳入综合实践活动体系,组织学生实地探访、与亲历者对话,使中华民族共同体意识在年轻一代生根发芽。
　　活化空间,以亲身体验增进认同。以三线工业遗址为依托,打造集教育、展示、体验于一体的沉浸式精神培育空间。一方面,对厂房、宿舍、生产设备等遗址进行保护性修缮,保留原始风貌与工业特征,通过实物陈列等呈现三线建设的历史、历程与成就。另一方面,推动遗址与周边社区、自然环境融合,规划建设主题公园、文化广场等公共空间,将三线元素融入城市景观, 如塑造雕塑、镌刻标语、打造壁画等,使“三线精神”融入民众生活,让公众在休闲中进入那段共同奋斗的历史情境,从而在切身体验中深化对中华民族共同体意识的情感认同。
　　创新传播,以多元叙事凝聚认同。“三线精神”从本质上讲,是一种围绕“我们”展开的叙事框架,其效果在于能否使不同群体在其中发现自我与集体之间的情感契合点。针对青少年,开发动漫、短视频等年轻化产品,将三线建设事迹转化为视觉语言和情节,通过校园宣讲、线上推送激发其好奇心与认同感;面向企业职工,组织“三线精神进企业”活动,邀请亲历者讲述,结合企业实际开展竞赛活动;对社区居民,通过社区讲堂等形式,用通俗语言和生活案例讲述三线建设故事,增强自豪感与归属感。同时,利用新媒体优势,在多平台打造话题矩阵,形成线上线下联动、多元主体参与的传播格局,实现“三线精神”的精准触达、有效浸润。
　　“三线精神”跨越时空,承载着一代人并肩奋斗的集体记忆。它以共同经历厚植情感,以文化交融增进认同,以团结协作凝聚共识,为铸牢中华民族共同体意识提供了鲜活的精神范本。只有把这份精神财富从思想感召内化为自觉行动,才能在新时代持续滋养中华民族共有精神家园。
　　本文系2025年湘潭大学研究生科研创新项目(项目编号:XDCX2025Y118)的阶段性研究成果。
　　湘潭大学 赵 站 谈馨雨