教育部2023年印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,提出以美育浸润学生、浸润教师、浸润学校。如何将政策要求落地课堂教学,是一线美术教师亟待研究的实践课题。大漆工艺在我国已有八千余年发展历史,漂漆、莳绘、螺钿镶嵌等技艺承载着深厚的东方美学基因。笔者所在的山东师范大学附属中学近年来将大漆工艺引入校园,以《漂漆扇》和《螺钿镶嵌》两门特色课程为抓手,让学生在动手实践中感受八千年漆艺的东方美学,探索出一条非遗进校园的本土化教学之路。
　　一、大漆艺韵:千年非遗的美育价值
　　(一)大漆文化的历史底蕴与审美特质
　　大漆取自天然漆树汁液,经采集、过滤、熬制多道工序方能制成可用漆料,整套工序凝聚着古人对自然材料的深刻认知。浙江萧山跨湖桥遗址出土的漆弓, 将大漆使用史推至八千年前。漆层温润内敛,光泽含蓄持久,这种静穆之美与当下追求速成的审美取向形成鲜明反差。
　　(二)漆艺美育的育人功能
　　漆艺教学不是简单的技艺传授。学生在调漆、配色、上漆、打磨的过程中,手眼协调能力得到锻炼,耐心与专注力也在反复打磨实操中逐步培育。当学生亲手完成一件漆器作品时,对民族文化的认同感会油然而生。
　　二、漆艺入校:特色课程的开发与实践
　　(一)《漂漆扇》课程的开设与教学实施
　　笔者开设的《纸胎漆器、漂漆工艺——漂漆扇》课程,是学校漆艺美育的起点。课程依托大漆不溶于水的特性,引导学生在盛水容器中用点、甩、弹、划等手法在水面点绘图案,再将扇面浸入水中转印,形成独一无二的纹理。课堂上,学生两三人一组,滴入不同色漆,用小棒轻轻挑动水面,大漆在水面扩散、交叠、晕染,每幅作品都不可复制。这种偶然性激发了学生的创作热情,不少学生课后主动询问下一期开课时间,有的还将作品带回家送给父母。
　　(二)《螺钿流光·漆韵匠心》特色课程的拓展
　　在漂漆扇课程积累经验后,笔者将课程内容向莳绘螺钿镶嵌方向拓展,开设了《螺钿流光·漆韵匠心》漆艺特色课程。学生先学习在器物表面髹涂底漆,阴干后打磨平整,再依据画稿粘贴螺钿片,最后罩漆、研磨、推光。整个过程跨度数周,学生从中体会到传统工艺的繁复与精妙。这门课程目前为济南市高中独有,形成了“入门—进阶”的梯度体系。
　　三、以漆育人:漆艺美育的成效与反思
　　(一)学生审美素养与文化认同的提升
　　两年多的教学实践显示,参与漆艺课程的学生对传统文化的亲近感明显增强。一位高二学生在课后写道:“以前觉得非遗离我很远,现在才知道,大漆的颜色比我想象的更温柔、更有层次。”学校利用课间活动时间举办“漆”光异彩——非遗漆画书签现场制作活动,每次都有大量学生排队参与。学生反复试验点漆的力度与角度,逐渐领悟“熟能生巧”的道理,也切身感受到八千年前的东方色彩如何在手中延续。
　　(二)非遗传承的校园路径思考
　　回顾两年多的实践,笔者认为非遗进校园要避免“一次性展示”的浅层模式。从漂漆扇到螺钿镶嵌,课程难度逐步提升,学生由“玩漆”走向“懂漆”,再由“懂漆”走向“爱漆”。未来,笔者计划引入更多髹饰技法, 并将学生作品在校内展览中呈现, 让漆艺真正融入校园文化氛围。
　　结语
　　大漆无言,却以最温润的方式润泽着校园美育的每一寸土壤。从一把漂漆扇到一件螺钿镶嵌作品,学生手中的不仅是作品,更是与文化根脉的一次真实联结。当越来越多的中学愿意打开校门, 让非遗技艺走进课堂,传统髹漆工艺的校园传承之路将愈发鲜活广阔。
　　山东师范大学附属中学 王妍妍