国家安全是民族复兴的坚实根基。数字时代,高校大学生作为网络空间的活跃群体,其国家安全意识的培育面临新的机遇与挑战。本文从更新课程内容、创新教学方式和加强师资建设三个方面探讨大学生国家安全意识的培育路径,旨在切实提升高校国家安全教育的针对性与实效性,为高校优化国家安全教育工作提供参考。
　　一、更新课程内容
　　一方面,高校应以总体国家安全观为根本遵循,系统搭建国家安全教育知识框架。课程框架的设置应当统筹传统安全与非传统安全两大板块。既要讲清政治安全、国土安全、军事安全等传统安全领域的基础理论,帮助学生建立对国家安全问题的整体性认识,也要根据当前数字时代的发展趋势, 将网络安全、数据安全、人工智能安全等方面纳入教学框架,提高大学生对新型安全风险的理论认识。
　　另一方面,高校要建立健全课程内容动态更新机制,使国家安全教育更好地服务于国家安全体系建设和人才培养的战略需求。数字时代,非传统安全风险的形态正不断演化, 新的安全问题不断涌现。高校应认识到,在数字时代,国家安全的概念已在内涵与外延层面不断拓展,传统的安全观已无法完全适应现代化的安全需求。因此,高校应持续关注国家安全战略部署和网络治理规范的变化,及时调整和补充教学内容,确保教学内容符合当下国家安全治理的现实需要,切实提升高校国家安全教育的时效性和针对性。
　　二、创新教学方式
　　首先, 搭建智慧教学平台,利用大数据算法实现精准化教学。高校应依托数字化技术搭建国家安全教育线上平台,系统整合各类教学资源,为开展国家安全教育提供稳定的教学资源支撑。在此基础上,要积极运用大数据算法推荐技术,根据学生的兴趣偏好及学习习惯,精准匹配适合的学习素材与教学内容。通过个性化内容推送,能够有效满足学生的差异化需求,充分调动学生学习积极性,帮助大学生在学习过程中不断强化国家安全意识。
　　其次,积极运用AR、VR等技术开展沉浸式场景教学。随着数字时代的不断发展, 网络安全风险呈现出隐蔽性强、技术门槛高等特点,仅依靠理论讲授, 难以让学生对网络安全形成直观认识。AR、VR技术能够打破物理空间限制, 构建双向互动的教育新生态。通过运用虚拟技术模拟网络攻击、数据隐私泄露和信息诈骗等各类风险场景, 能够使学生在课堂中直观感受到网络安全风险的形成、传播与危害。在教学过程中,教师也要积极引导学生结合场景体验展开思考与讨论, 使学生熟练掌握各类安全风险的识别方法与防范手段。
　　最后,丰富实践活动,促进理论与实践的深度融合。高校要积极整合校内外优质教育资源,搭建国家安全实践育人平台,定期组织学生走进国家安全教育基地、网络安全实训基地等场所开展实地参观学习。同时,要常态化开展网络安全技能竞赛、安全知识竞赛等活动,并结合全民国家安全教育日、网络安全宣传周等重要时间节点开展主题实践活动。此外,还要把学生的实践参与情况纳入课程综合评价体系,调动学生参与实践的积极性。
　　三、加强师资建设
　　首先, 加大高层次专业人才引进力度,优化师资结构。高校应聚焦师资队伍专业化建设, 积极引进具备国家安全教育相关专业背景与实践经验的高层次人才, 充实专任师资队伍力量。同时,统筹校内外资源,整合不同岗位、不同领域的教学力量协同参与国家安全教育工作, 打造专兼结合的教学团队, 完善师资队伍建设体系, 为开展大学生国家安全教育提供稳定的人才资源支撑。
　　其次,开展常态化师资专项培训,提升教师的专业知识与教学能力。学校应不断完善师资培训机制,定期组织教师参与专题培训及线上线下研修活动,帮助教师及时更新前沿领域的理论知识。在此基础上,要重点加强对教师的数字化教学技术培训,提高教师的数字素养和数字工具运用能力。
　　最后,完善教师考核机制,强化育人责任。要不断完善教师考核评价体系,将教师的课程教学情况、相关教研成果等工作内容纳入教师考核范围,明确教师在国家安全教育中的职责。鼓励教师积极提升自身专业能力与教学水平,认真履行职责,推动教师在课程建设、教学研究等方面持续投入,稳步提升国家安全教育的整体育人成效。
　　结语
　　数字时代,各类安全风险渗透于网络生活的方方面面,当代大学生身处多元复杂的信息场域,其价值取向极易受到错误思潮的干扰,这也对高校国家安全教育工作提出了更高的要求。国家安全意识培育应当紧跟时代发展态势,夯实学生的国家安全理论认知,不断强化对青年学生的思想引领。由此才能引导大学生在繁杂的信息环境中筑牢思想防线,切实提升维护国家安全的综合素养。
　　云南民族大学 段兴泽