《中华人民共和国民族团结进步促进法》以铸牢中华民族共同体意识为主线,为新时代边疆历史教学划定法治边界、确立价值导向。边疆历史教学是稳边固边、凝心聚力的基础性铸魂育人工程,需立足多学科交叉视野,融合边疆学、社会学、民族学、国家安全学、教育学、心理学、历史学、考古学、生态学等学科理论,贯通中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史、西藏地方和祖国关系史等, 增强“五个认同”,夯实边疆长治久安思想根基。
　　一是以法治宣传教育传播正确的中华民族历史观。
　　法治是规范历史叙事、凝聚民族共识的根本保障。《中华人民共和国民族团结进步促进法》明确将“五史”宣传教育纳入育人工作体系,要求深化爱国主义、集体主义、社会主义教育,因地制宜采取多种形式, 广泛开展铸牢中华民族共同体意识主题教育。加强《中华人民共和国国家通用语言文字法》宣传教育,以推广普及国家通用语言文字为载体,保护、整理、研究和利用好民族古籍文献文物,使用好《中华民族共同体概论》《中国近现代史纲要》等国家统编教材, 搭建各民族共享的文化认知语境, 系统阐释各民族共生共融、共建边疆的客观史实,实现各民族群众血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲。
　　二是以多学科融合构建一体化协同育人教学体系。
　　立足总体国家安全观, 边疆历史教学兼具知识传授、文化育人与构筑中华民族共有精神家园的功能, 应厘清边疆各民族全方位互嵌、广泛交往交流交融、维护国家统一、巩固民族团结的内在逻辑, 增强师生的归属感和认同感。梳理边疆生态环境保护治理传统, 阐释边疆资源能源安全、粮食安全、生态安全的战略价值, 共同守护人与自然和谐共生的生态家园。发掘、保护和合理利用文物古迹、传统建筑、名城名镇名村、历史街区、传统村落以及非物质文化遗产等各类文化资源和中华文化符号, 通过文物与文献资料相互印证, 实证历代王朝对边疆地区的治理和管辖, 鲜活呈现长期交融互动的历史脉络。通过盘活西藏博物馆、西藏自然科学博物馆、清政府驻藏大臣衙门旧址陈列馆、西藏非物质文化遗产博物馆、根敦群培纪念馆、西藏牦牛博物馆、群觉古代兵器博物馆、西藏百万农奴解放纪念馆、全国援藏展览馆、西藏自治区“两路”精神纪念馆等历史文化资源、红色资源,打造研学交流、参观考察社会实践阵地, 推动边疆历史教学从课堂理论走向实景育人。
　　三是以史料实证推动民族认同感转化为行动自觉。
　　历史文献与文物遗存是铸牢中华民族共同体意识的鲜活素材与重要依据。新时代考古与学术研究的深入推进, 积累了传统节日、民俗文化、体育赛事等大量边疆史料、旅游线路和特色文化产业, 多层次展现了各民族守望相助、共建家园的发展历程,深刻诠释了中华民族多元一体格局的历史必然。挖掘整理边疆对口支援、帮扶协作、兴边富民、西部大开发和高质量共建“一带一路”等方面口述资料,直观彰显党的领导与中国特色社会主义制度的显著优势。依托翔实史料开展“论从史出、史论结合”探索研究型教学,引导各族师生以社会主义核心价值观为引领, 牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观。新时代边疆历史教学,应当以《中华人民共和国民族团结进步促进法》为法治引领,以多学科融合为教学路径,以文物文献实证为核心支撑,以国家通用语言文字为传播载体,充分挖掘边疆历史中的中华民族共同体意识,推动中华优秀传统文化在中国式现代化边疆实践中实现创造性转化、创新性发展。
　　本文系2026年度陕西省哲学社会科学研究专项一般项目《生态美学视域下秦岭生态修复“陕西经验”国际传播研究》(项目编号:2026YB0154)、2024年度国家社科基金中国历史研究院重大历史问题研究专项重大招标项目《新见明清时期央地关系藏文文献文物整理与研究》(项目编号:24VLS008)、西藏民族大学2026年研究生科研创新与实践项目(项目编号:Y2026200、Y2026205)的阶段性成果。
　　西藏民族大学 孙霖鑫 张 屹