乡村振兴战略下南疆妇女现代文明素养提升的理论逻辑与路径探析
文章字数：3830
摘要:乡村振兴战略是推动区域协调发展的核心举措。从价值、内在、发展维度探析理论逻辑,明确各逻辑内在关联与作用机制,剖析传统性别文化桎梏、教育培训体系缺陷等现实制约,构建价值引领、教育赋能等协同发力的提升路径,为破解南疆妇女现代文明素养提升难题提供理论支撑,激活南疆乡村内生动力,推动乡村振兴战略落地见效,筑牢边疆民族团结与社会稳定根基。
关键词:乡村振兴战略;南疆妇女;现代文明素养;理论逻辑;提升路径
民族要复兴,乡村必振兴。当前,南疆乡村处于传统向现代转型关键期,妇女群体思想观念、行为方式与能力素质面临诸多挑战,亟需从理论与实践层面探索素养提升路径。
一、乡村振兴战略下南疆妇女现代文明素养提升的理论逻辑
(一)价值逻辑
南疆妇女现代文明素养提升是国家战略、地域发展、个体解放与时代使命四重价值的融合赋能。国家战略层面,人才与文化振兴是乡村振兴核心,南疆妇女作为乡村建设主力军,其素养提升是战略落地的内在要求,可激活女性人才资源, 全方位支撑乡村振兴建设。地域发展层面,南疆兼具边疆性、多民族性、乡村占比高的特征,提升妇女素养能够推动城乡物质文明与精神文明同步发展,破解乡村文化滞后、基层治理参与不足等问题,助力边疆社会稳定与长治久安。个体发展层面,多维素养培育可破除南疆妇女思想桎梏与发展局限,提升其社会参与、职业发展与自主成长能力,推动其从被动参与社会发展转向主动参与乡村建设,保障妇女平等发展权益。时代使命层面,以素养提升培育中华民族共同体意识,促进各民族妇女交往交流交融,强化国家、文化与命运共同体认同,让南疆妇女成为民族团结的践行者与传播者。四重价值共生共融,决定了南疆妇女现代文明素养提升是兼具战略意义、地域价值与时代意义的系统性工程。
(二)内在逻辑
南疆妇女现代文明素养提升的内在逻辑源于主客体辩证关系与素养维度的多维协同。主客体互动层面, 南疆妇女是核心主体,乡村振兴战略提供的发展场域唤醒其自我发展意识,形成素养提升内生动力;乡村振兴的实践需求作为客体, 督促妇女提升综合素养,形成外在驱动力, 二者双向互动、相互赋能。素养维度层面,现代文明素养是有机整体,各维度相辅相成:政治素养筑牢价值根基;文化素养夯实共同体认同基础;法治素养保障妇女依法维权;科学素养破除落后观念;道德素养规范交往行为。多维素养协同培育,实现妇女全方位、系统性成长,保障素养提升的针对性与实效性。
(三)发展逻辑
南疆妇女现代文明素养提升的发展逻辑遵循乡村振兴与妇女成长的客观规律,兼具渐进性与系统性。阶段演进上,紧扣乡村振兴推进节奏,形成基础培育、能力提升、融合发展三个递进阶段,贴合战略推进与素养提升规律。发展进阶上,实现三重升级:培育范围从个体提升辐射至群体共进,形成规模化带动效应;培育模式从理论灌输转向学用结合,推动素养成果转化为发展能力;培育目标从服务乡村发展深化至赋能共同体建设,以妇女全面发展助推民族团结与边疆长治久安。动态进阶的发展模式,让素养提升始终适配南疆发展需求,持续为乡村振兴与民族共同体建设注入女性力量。
二、南疆妇女现代文明素养提升的现实制约因素
(一)传统性别文化的理论桎梏
习近平总书记指出:“由于长期历史文化的影响,在我国社会,重男轻女、男尊女卑的落后观念尚未根除,歧视妇女的社会现象时有发生,妇女在发展和权益保障方面仍面临许多困难和问题。”[1]传统性别文化形成的思维定式与行为惯性,是深层文化根源,核心表现为“男主外、女主内”性别分工模式的顽固留存。南疆部分地区“女主内”观念影响深远, 女性的社会交往、公共参与以及职业发展空间受到压缩。这种性别不平等的文化建构,通过社会规范、习俗禁忌等削弱女性自我发展主观意愿,同时影响家庭及社会对妇女发展的资源投入,进一步加剧了其现代文明素养提升的难度。
(二)教育与培训体系的理论缺陷
教育与培训是提升妇女现代文明素养的核心途径。投资总量上,教育资源整体匮乏且存在性别偏向,部分偏远地区文盲、半文盲比例较高;投资结构上,现有培训多聚焦农业生产技能,缺乏文明素养核心维度培训内容, 且形式单一、时间碎片化;投资效率上,培训内容与市场需求、妇女发展诉求不匹配,导致培训流于形式,转化应用能力弱,回报率偏低,陷入“投资不足—素养偏低—发展受限”困境。
(三)制度与治理的理论短板
制度与治理体系的完善程度是保障妇女现代文明素养提升的重要支撑。制度体系上,关于南疆妇女现代文明素养提升的专项政策法规较少, 现有政策缺乏针对性、系统性与可操作性;政策协同性上,相关部门之间缺乏有效协同联动机制,难以形成合力;治理机制上, 基层对该工作重视不足,缺乏专门工作队伍与考核评价机制,政策落实效果难以监督保障,工作推进多依赖短期项目,稳定性与可持续性不足。
(四)主体意识的理论缺失
妇女自身的主体意识是其现代文明素养提升的内在动力,其缺失本质源于自我发展权认知不足,这是制约南疆妇女现代文明素养提升的核心内在因素。受传统性别文化、教育水平影响,部分南疆妇女权利认知模糊,对合法权益缺乏清晰认知;发展意愿薄弱,安于传统家庭角色,缺乏自我价值实现欲望与学习需求; 自我认同偏低,缺乏提升素养的信心与勇气。主体意识缺失使妇女在素养提升过程中处于被动接受状态,尤其对于农村地区,严重影响妇女“参与乡村振兴的主动意识,制约了其作用的发挥”[2]。
三、乡村振兴战略下南疆妇女现代文明素养提升的路径理论建构
(一)价值引领路径
以马克思主义妇女观为根本价值遵循,打破性别不平等认知桎梏, 确立妇女主体地位与发展权利。一方面,结合南疆地域文化特点、民族习俗及妇女认知习惯,通过双语宣讲、案例解读等群众喜闻乐见的形式,将马克思主义妇女观转化为通俗易懂的话语体系,明确妇女在家庭、社会、国家发展中的重要作用;另一方面,推动理论引领与实践结合,将马克思主义妇女观融入日常工作,通过选树先进典型、讲述奋斗故事,激发妇女追求现代文明、实现自我发展的内生动力, 从思想根源破除文化桎梏,为素养提升筑牢思想基础。
(二)教育赋能路径
毛泽东曾明确指出,妇女在中国社会发展进程中是“一种伟大的人力资源”[3]。以人力资本理论为支撑, 构建全方位培育体系,补齐妇女人力资本短板。在基础教育巩固层面,加大南疆偏远农村地区教育资源倾斜力度,改善办学条件、配备优质师资,提升基础教育质量,奠定文化基础。在培训体系优化层面,打破单一农业技能培训局限, 构建多维度培训内容体系,贴合妇女需求与乡村振兴导向;创新培训形式,采用集中培训与线上学习、理论教学与实践操作相结合的模式, 解决时间冲突问题,提升培训效率与转化效果,实现人力资本的持续积累。
(三)文化浸润路径
“乡风文明建设是乡村振兴的重要组成部分和保障”[4],也是培育妇女现代文明素养的重要载体。依托乡风文明建设平台,以先进性别文化培育为核心,以文明习惯养成为抓手,营造利于妇女素养提升的文化氛围。在先进性别文化培育方面,将现代性别理念融入村规民约、家风建设、民俗活动,建设妇女文化阵地、开展主题活动,引导家庭与社会尊重妇女发展意愿、保障合法权益。在文明习惯培育方面,围绕现代文明主题开展创建活动,通过示范引领、互助带动,引导妇女养成健康文明生活方式;发挥乡村文化能人、巾帼志愿者作用,挖掘优秀民族文化中的性别平等元素,增强文化浸润感染力与实效性。
(四)制度保障路径
习近平总书记指出:“妇女是物质文明和精神文明的创造者,是推动社会发展和进步的重要力量。没有妇女,就没有人类,就没有社会”[5]。针对南疆妇女素养提升的制度短板,以协同治理理论为指导,优化顶层设计,构建制度支撑体系。在顶层设计优化层面,出台针对南疆妇女现代文明素养提升的专项政策文件, 明确提升目标、重点任务、责任分工及保障措施,将妇女素养提升纳入乡村振兴总体规划,完善教育资源分配、培训资金投入等配套政策。在协同治理机制构建层面, 建立政府牵头、多部门参与的协同联动机制,明确职责,加强资源整合与信息共享;健全基层落实机制,强化乡镇、村两级工作队伍建设,将该工作纳入基层考核评价体系,加强监督与评估,形成“顶层设计—部门协同—基层落实—监督评估”的完整制度闭环,为南疆妇女现代文明素养提升提供长效制度保障。
结语
南疆妇女现代文明素养提升是四大逻辑交织作用的结果,既受多重因素制约,也具备政策红利突破的有利条件, 四大路径相互衔接,提供了系统性解决方案。南疆妇女现代文明素养提升是长期系统工程,需凝聚多元合力,持续强化赋能举措,破除发展桎梏,释放妇女主体效能,为南疆乡村全面振兴注入持久动力,筑牢边疆稳定与民族复兴的乡村根基。
参考文献:
[1]中共中央党史和文献研究院.习近平关于妇女儿童和妇联工作论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2023:4.
[2]谢素艳.农村妇女参与乡村振兴的制约因素及解决对策——基于大连乡村调查的研究[J].大连干部学刊,2022(4):60-64.
[3]中共中央办公厅.中国农村的社会主义高潮(中册)[G].北京:人民出版社,1956:675.
[4]苏晨星,丁璇璇.乡村振兴背景下乡风文明建设的现实挑战与实践路径 [J]. 中国集体经济,2025,(31):9-12.
[5]中共中央党史和文献研究院.习近平关于妇女儿童和妇联工作论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2023:29.
基金项目:2025年度新疆维吾尔自治哲学社会科学创新平台(南疆现代文明发展研究院)项目“南疆妇女现代文明素养提升路径研究(NJXDYB202501)”阶段性成果;2025年南疆高校思想政治工作队伍能力提升“大练兵”行动研究项目“南疆高校思政课铸牢中华民族共同体教育教学研究”(2026NJDLB041) 阶段性成果。
新疆理工学院马克思主义学院 新疆维吾尔自治区哲学社会科学创新平台(南疆现代文明发展研究院) 李玉莲
关键词:乡村振兴战略;南疆妇女;现代文明素养;理论逻辑;提升路径
民族要复兴,乡村必振兴。当前,南疆乡村处于传统向现代转型关键期,妇女群体思想观念、行为方式与能力素质面临诸多挑战,亟需从理论与实践层面探索素养提升路径。
一、乡村振兴战略下南疆妇女现代文明素养提升的理论逻辑
(一)价值逻辑
南疆妇女现代文明素养提升是国家战略、地域发展、个体解放与时代使命四重价值的融合赋能。国家战略层面,人才与文化振兴是乡村振兴核心,南疆妇女作为乡村建设主力军,其素养提升是战略落地的内在要求,可激活女性人才资源, 全方位支撑乡村振兴建设。地域发展层面,南疆兼具边疆性、多民族性、乡村占比高的特征,提升妇女素养能够推动城乡物质文明与精神文明同步发展,破解乡村文化滞后、基层治理参与不足等问题,助力边疆社会稳定与长治久安。个体发展层面,多维素养培育可破除南疆妇女思想桎梏与发展局限,提升其社会参与、职业发展与自主成长能力,推动其从被动参与社会发展转向主动参与乡村建设,保障妇女平等发展权益。时代使命层面,以素养提升培育中华民族共同体意识,促进各民族妇女交往交流交融,强化国家、文化与命运共同体认同,让南疆妇女成为民族团结的践行者与传播者。四重价值共生共融,决定了南疆妇女现代文明素养提升是兼具战略意义、地域价值与时代意义的系统性工程。
(二)内在逻辑
南疆妇女现代文明素养提升的内在逻辑源于主客体辩证关系与素养维度的多维协同。主客体互动层面, 南疆妇女是核心主体,乡村振兴战略提供的发展场域唤醒其自我发展意识,形成素养提升内生动力;乡村振兴的实践需求作为客体, 督促妇女提升综合素养,形成外在驱动力, 二者双向互动、相互赋能。素养维度层面,现代文明素养是有机整体,各维度相辅相成:政治素养筑牢价值根基;文化素养夯实共同体认同基础;法治素养保障妇女依法维权;科学素养破除落后观念;道德素养规范交往行为。多维素养协同培育,实现妇女全方位、系统性成长,保障素养提升的针对性与实效性。
(三)发展逻辑
南疆妇女现代文明素养提升的发展逻辑遵循乡村振兴与妇女成长的客观规律,兼具渐进性与系统性。阶段演进上,紧扣乡村振兴推进节奏,形成基础培育、能力提升、融合发展三个递进阶段,贴合战略推进与素养提升规律。发展进阶上,实现三重升级:培育范围从个体提升辐射至群体共进,形成规模化带动效应;培育模式从理论灌输转向学用结合,推动素养成果转化为发展能力;培育目标从服务乡村发展深化至赋能共同体建设,以妇女全面发展助推民族团结与边疆长治久安。动态进阶的发展模式,让素养提升始终适配南疆发展需求,持续为乡村振兴与民族共同体建设注入女性力量。
二、南疆妇女现代文明素养提升的现实制约因素
(一)传统性别文化的理论桎梏
习近平总书记指出:“由于长期历史文化的影响,在我国社会,重男轻女、男尊女卑的落后观念尚未根除,歧视妇女的社会现象时有发生,妇女在发展和权益保障方面仍面临许多困难和问题。”[1]传统性别文化形成的思维定式与行为惯性,是深层文化根源,核心表现为“男主外、女主内”性别分工模式的顽固留存。南疆部分地区“女主内”观念影响深远, 女性的社会交往、公共参与以及职业发展空间受到压缩。这种性别不平等的文化建构,通过社会规范、习俗禁忌等削弱女性自我发展主观意愿,同时影响家庭及社会对妇女发展的资源投入,进一步加剧了其现代文明素养提升的难度。
(二)教育与培训体系的理论缺陷
教育与培训是提升妇女现代文明素养的核心途径。投资总量上,教育资源整体匮乏且存在性别偏向,部分偏远地区文盲、半文盲比例较高;投资结构上,现有培训多聚焦农业生产技能,缺乏文明素养核心维度培训内容, 且形式单一、时间碎片化;投资效率上,培训内容与市场需求、妇女发展诉求不匹配,导致培训流于形式,转化应用能力弱,回报率偏低,陷入“投资不足—素养偏低—发展受限”困境。
(三)制度与治理的理论短板
制度与治理体系的完善程度是保障妇女现代文明素养提升的重要支撑。制度体系上,关于南疆妇女现代文明素养提升的专项政策法规较少, 现有政策缺乏针对性、系统性与可操作性;政策协同性上,相关部门之间缺乏有效协同联动机制,难以形成合力;治理机制上, 基层对该工作重视不足,缺乏专门工作队伍与考核评价机制,政策落实效果难以监督保障,工作推进多依赖短期项目,稳定性与可持续性不足。
(四)主体意识的理论缺失
妇女自身的主体意识是其现代文明素养提升的内在动力,其缺失本质源于自我发展权认知不足,这是制约南疆妇女现代文明素养提升的核心内在因素。受传统性别文化、教育水平影响,部分南疆妇女权利认知模糊,对合法权益缺乏清晰认知;发展意愿薄弱,安于传统家庭角色,缺乏自我价值实现欲望与学习需求; 自我认同偏低,缺乏提升素养的信心与勇气。主体意识缺失使妇女在素养提升过程中处于被动接受状态,尤其对于农村地区,严重影响妇女“参与乡村振兴的主动意识,制约了其作用的发挥”[2]。
三、乡村振兴战略下南疆妇女现代文明素养提升的路径理论建构
(一)价值引领路径
以马克思主义妇女观为根本价值遵循,打破性别不平等认知桎梏, 确立妇女主体地位与发展权利。一方面,结合南疆地域文化特点、民族习俗及妇女认知习惯,通过双语宣讲、案例解读等群众喜闻乐见的形式,将马克思主义妇女观转化为通俗易懂的话语体系,明确妇女在家庭、社会、国家发展中的重要作用;另一方面,推动理论引领与实践结合,将马克思主义妇女观融入日常工作,通过选树先进典型、讲述奋斗故事,激发妇女追求现代文明、实现自我发展的内生动力, 从思想根源破除文化桎梏,为素养提升筑牢思想基础。
(二)教育赋能路径
毛泽东曾明确指出,妇女在中国社会发展进程中是“一种伟大的人力资源”[3]。以人力资本理论为支撑, 构建全方位培育体系,补齐妇女人力资本短板。在基础教育巩固层面,加大南疆偏远农村地区教育资源倾斜力度,改善办学条件、配备优质师资,提升基础教育质量,奠定文化基础。在培训体系优化层面,打破单一农业技能培训局限, 构建多维度培训内容体系,贴合妇女需求与乡村振兴导向;创新培训形式,采用集中培训与线上学习、理论教学与实践操作相结合的模式, 解决时间冲突问题,提升培训效率与转化效果,实现人力资本的持续积累。
(三)文化浸润路径
“乡风文明建设是乡村振兴的重要组成部分和保障”[4],也是培育妇女现代文明素养的重要载体。依托乡风文明建设平台,以先进性别文化培育为核心,以文明习惯养成为抓手,营造利于妇女素养提升的文化氛围。在先进性别文化培育方面,将现代性别理念融入村规民约、家风建设、民俗活动,建设妇女文化阵地、开展主题活动,引导家庭与社会尊重妇女发展意愿、保障合法权益。在文明习惯培育方面,围绕现代文明主题开展创建活动,通过示范引领、互助带动,引导妇女养成健康文明生活方式;发挥乡村文化能人、巾帼志愿者作用,挖掘优秀民族文化中的性别平等元素,增强文化浸润感染力与实效性。
(四)制度保障路径
习近平总书记指出:“妇女是物质文明和精神文明的创造者,是推动社会发展和进步的重要力量。没有妇女,就没有人类,就没有社会”[5]。针对南疆妇女素养提升的制度短板,以协同治理理论为指导,优化顶层设计,构建制度支撑体系。在顶层设计优化层面,出台针对南疆妇女现代文明素养提升的专项政策文件, 明确提升目标、重点任务、责任分工及保障措施,将妇女素养提升纳入乡村振兴总体规划,完善教育资源分配、培训资金投入等配套政策。在协同治理机制构建层面, 建立政府牵头、多部门参与的协同联动机制,明确职责,加强资源整合与信息共享;健全基层落实机制,强化乡镇、村两级工作队伍建设,将该工作纳入基层考核评价体系,加强监督与评估,形成“顶层设计—部门协同—基层落实—监督评估”的完整制度闭环,为南疆妇女现代文明素养提升提供长效制度保障。
结语
南疆妇女现代文明素养提升是四大逻辑交织作用的结果,既受多重因素制约,也具备政策红利突破的有利条件, 四大路径相互衔接,提供了系统性解决方案。南疆妇女现代文明素养提升是长期系统工程,需凝聚多元合力,持续强化赋能举措,破除发展桎梏,释放妇女主体效能,为南疆乡村全面振兴注入持久动力,筑牢边疆稳定与民族复兴的乡村根基。
参考文献:
[1]中共中央党史和文献研究院.习近平关于妇女儿童和妇联工作论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2023:4.
[2]谢素艳.农村妇女参与乡村振兴的制约因素及解决对策——基于大连乡村调查的研究[J].大连干部学刊,2022(4):60-64.
[3]中共中央办公厅.中国农村的社会主义高潮(中册)[G].北京:人民出版社,1956:675.
[4]苏晨星,丁璇璇.乡村振兴背景下乡风文明建设的现实挑战与实践路径 [J]. 中国集体经济,2025,(31):9-12.
[5]中共中央党史和文献研究院.习近平关于妇女儿童和妇联工作论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2023:29.
基金项目:2025年度新疆维吾尔自治哲学社会科学创新平台(南疆现代文明发展研究院)项目“南疆妇女现代文明素养提升路径研究(NJXDYB202501)”阶段性成果;2025年南疆高校思想政治工作队伍能力提升“大练兵”行动研究项目“南疆高校思政课铸牢中华民族共同体教育教学研究”(2026NJDLB041) 阶段性成果。
新疆理工学院马克思主义学院 新疆维吾尔自治区哲学社会科学创新平台(南疆现代文明发展研究院) 李玉莲