在人口老龄化与少子化叠加的背景下, 代际共学已成为构建全龄友好社区的重要突破口。“十五五”规划纲要明确提出以“一老一小”为重点完善人口服务体系。伴随人口老龄化进程加快,老年人对社会参与和终身学习的需求持续上升;而在少子化背景下,社区陪伴服务的供给缺口不断扩大。代际共学突破血缘关系束缚,推动社区老人与儿童开展交互式学习, 是创新基层社区服务的重要模式。当前,国内多数社区的代际互动仍表现为节日化、碎片化的文体活动,存在参与度低、课程单向、运营难持续等短板。本文立足社区实际,梳理当前代际共学面临的现实困境,提出“互哺式”双向课程开发、多元协同组织体系搭建及资源保障机制完善等优化路径, 旨在推动代际知识互哺与情感互通, 助力社区从空间共存迈向价值共创, 为城市社区开展代际共学实践提供参考。
　　一、当前社区代际共学的现实困境
　　从各地社区代际共学的实践进展来看,尽管部分社区已开展有益探索,但整体仍处于起步阶段,面临以下几个层面的突出问题。
　　其一,价值认知存在偏差。部分工作人员与居民将代际共学等同于普通文娱活动, 忽视其在老年人社会参与、儿童品格培育及社区治理层面的多元价值。不少老年人自认缺乏特长而不愿参与教学;部分家长仅将活动视为托管渠道,忽略代际交往的教育意义,导致参与覆盖面狭窄, 居民主动参与意愿不强。
　　其二,课程内容适配性不足。多数活动沿用“老人讲、孩子听”的单向模式,侧重传统技艺宣讲,缺乏双向互动设计。内容对儿童偏于枯燥,亦难以吸引老年人参与; 老年人在数字技能学习、儿童在生动表达等方面的需求未能得到有效回应,课程同质化与形式化问题较为突出。
　　其三,多方协同机制松散。代际活动大多由社区居委会独立承担, 学校、社会组织及辖区单位联动不足。志愿者多为临时招募,未建立常态化协作机制,活动开展过度依赖少数工作人员的精力投入。
　　其四,长效保障资源短缺。经费主要依赖街道短期专项拨款,尚未纳入常态化公共服务预算。共学阵地利用不充分,物资与资金渠道单一,普遍存在“经费结束,活动停止”的短期化风险。
　　二、“一老一小”代际共学的优化路径
　　(一)开展分层需求调研。精准的需求识别是代际共学长效运转的基础。应针对老年人、儿童、家长三方主体分别开展调研,系统梳理老年人的技能特长与学习意愿、儿童的兴趣方向与成长需求。通过社区宣传栏、业主社群等渠道展示代际共学的典型案例与积极成效,使居民切实感知代际共学“与我有关、对我有益”, 将潜在参与意愿转化为稳定的参与行动, 从源头上纠正认知偏差。
　　(二)开发“互哺式”双向共学课程。打破单向授课模式, 推动老幼互为师生。一方面发挥“银龄智慧”,由社区长者讲授书法、剪纸、传统民俗、红色记忆等传统文化内容;另一方面发挥儿童数字能力优势,开展“小小数字辅导员”活动, 由儿童教授老年人操作智能手机、拍摄短视频等数字技能,实现老人传授生活经验、孩子反哺数字新知的双向知识流动。
　　(三)搭建多元协同组织体系。构建“社区主导、多方参与”的协作网络。社区层面发挥统筹协调作用,联动辖区内学校、社会组织、大学生志愿者团队及辖区企业,形成常态化合作机制。深入发掘社区内部退休教师、非遗爱好者等银龄志愿者,同时吸纳青少年志愿者参与服务,培育一支兼具社区教育与养老服务能力的复合型志愿者队伍。
　　(四)完善多元资源保障机制。推动代际共学纳入社区公共服务清单,实现活动的制度化保障。构建“政府专项经费+公益基金+社会公益赞助”相结合的多元资金渠道,拓宽经费来源。盘活社区现有活动室、图书角等存量空间,充分挖掘既有空间的多功能价值,避免因过度追求新建场地而造成的资源浪费。同时,建立物资与设备动态调配机制,提升资源使用效率,保障活动持续稳定开展。
　　三、结语
　　“一老一小”代际共学并非文体活动的简单叠加,而是基层社区治理的创新实践。本文认为,代际共学实现长效运转需多维度协同推进:以精准需求调研凝聚参与共识,以“互哺式”双向课程激活知识流动,以多元协同组织破除协作壁垒,以资金与空间保障夯实运行基础。通过代际间的知识互哺与情感互通,推动社区从物理层面的空间共存迈向精神层面的价值共创,助力全龄友好社区的本土化落地。
　　西京学院 王程啸宇
　　【基金项目】本文系西京学院2026年“大学生创新训练计划”:“‘一老一小’代际共学:构建全龄友好社区的路径研究”(项目编号:X202612715139)的阶段性研究成果。