中华优秀传统文化融入高校“大思政课”建设的实践路径
文章字数：2052
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉与文化根基, 将其融入高校“大思政课”,具备严谨的内在逻辑、鲜明的时代价值与可行的实践路径。系统阐释二者融合的内在机理、育人价值与实施路径,能够以理论认知夯实守正创新根基,以价值引领筑牢理想信念、赋能实践育人,持续提升高校思政铸魂育人实效,助力高校“大课堂、大平台、大师资”育人体系的规范化建设与系统性优化。
一、中华优秀传统文化融入高校“大思政课”的内在逻辑
(一)中华优秀传统文化育人理念与高校育人目标的内在契合
中华优秀传统文化为高校“大思政课”建设提供丰厚文化资源与根基支撑。“大思政课”是传统思政课堂的拓展与深化, 其建设坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,锚定立德树人根本任务, 依托党的创新理论开展铸魂育人。中华优秀传统文化绵延传承以德育人的核心理念, 主张以德行涵养个体道德品格,这与“大思政课”落实立德树人根本任务的目标具有高度契合性。
(二)中华优秀传统文化思政元素丰富“大思政课”内容体系
历经五千年文明积淀,中华优秀传统文化留存具有时代生命力的精神内核,蕴藏回应现实问题的思想智慧, 诸多理念与当代社会形成价值共鸣,构成“大思政课”开展思想政治教育的重要文化载体。将中华优秀传统文化融入“大思政课”,核心旨归在于引导青年学生坚定文化自信,把握中华文化主体性。依托文化特质、历史案例与思想智慧,梳理中国精神、中国价值、中国力量的文化脉络, 帮助学生理解中国特色社会主义文化的历史、理论与实践逻辑,夯实“大思政课”铸魂育人的使命担当。
(三)中华优秀传统文化思想内涵提升“大思政课”育人效能
中华优秀传统文化融入高校“大思政课”, 意在引导学生回溯历史进程、厘清文化发展脉络,增强历史自觉、把握文化发展大势, 坚定“四个自信”, 培育能够担当民族复兴大任的时代新人。在实践层面,立足中华优秀传统文化的时代内涵,结合当代大学生思想认知特征,系统挖掘阐释其精神内核, 充分激活内含的思政要素,依托“大思政课”教学载体, 激发青年主动传承中华优秀文化基因, 并将文化浸润贯穿全员、全方位、全过程育人链条。这既是“大思政课”传承弘扬中华文脉的必然要求, 亦是提升思政育人实效的核心抓手。
二、中华优秀传统文化赋能高校“大思政课”的育人价值
(一)厚植学生文化自信
党的二十大明确提出推进文化自信自强。高校“大思政课”是连通地域优秀文化与青年群体的重要纽带, 推动大学生由文化自觉走向文化认同。“大思政课”将中国特色社会主义实践具象化呈现, 帮助学生构筑信仰、信念与信心,凝聚文化自信自强的精神力量, 实现从区域文化认同向全民族文化自信的升华,明晰中华文化在世界文明格局中的时代方位。
(二)助推课程内涵式发展
高校“大思政课”吸纳地域优秀文化资源, 并非简单外延式内容扩充, 而是回归思政课讲道理的本质, 从内容架构与教学方式中发掘新的育人生长点。在内容体系优化上, 思政课坚持质量导向,遵循文化育人规律,发挥地域文化独特育人价值, 实现育人供给与学生思想需求的精准匹配。从学生认知规律来看, 大学阶段思政教学兼具思想性与理论性,挖掘地域文化与思政课程的契合点,把抽象理论具象化表达,提升思政课的文化品位与理论感染力。在教学模式创新层面,当代大学生以“05后”“08后”群体为主,思维开放活跃, 单向灌输式教学易引发抵触心理。将地域文化资源引入课堂, 把理论内容转化为可感的实物载体与历史叙事,消解思政理论的枯燥感, 拉近青年与理论知识的距离。
三、中华优秀传统文化融入高校“大思政课”的实践路径
在“大思政课”建设中运用地域优秀文化资源,不能简单照搬套用,需要从顶层规划、育人协同、数字赋能等多维度系统发力,实现文化资源的深度挖掘、有效转化与活化运用,推动理论学习与社会实践有机融合。
(一)强化顶层设计
顶层规划是“大思政课”高效运用地域文化资源的前提基础。高校应立足党和国家事业全局,紧扣后继有人这一根本大计,更新育人理念、统一思想认知;统筹推进各类课程协同建设、特色化发展,推动地方文化独特优势转化为“大思政课”育人资源优势。
(二)拓宽育人场域
“大思政课”应构建跨时空、多维度育人格局,突破校园教学的时空局限, 依托地域文化资源,将课堂空间由校园延伸至广阔社会场域。横向层面,各门思政课程坚守育人职责,例如《中国近现代史纲要》可将地域优秀文化资源嵌入近代社会变迁的教学内容,引导学生树立正确历史观、民族观、国家观、文化观。
结语
综上,探究中华优秀传统文化融入“大思政课”建设的实施路径,本质是在“大思政课”建设进程中推进中华文脉的思政转化。中华优秀传统文化融入高校思政教育,是建设文化强国、赓续中华文脉的时代课题,对于落实立德树人根本任务、贯彻党的教育方针、构建大思政育人格局具有重要价值。同时,这也是讲好中国故事、培育青年文化自信的现实需要,是传承民族文化基因、落实铸魂育人的内在诉求,为“大思政课”高质量发展提供坚实支撑。
基金项目: 陕西省“十四五”2025年度教育科学规划课题项目“数字技术赋能红色文化赓续传承研究”(编号:SGHQ497)
陕西服装工程学院马克思主义学院 王婷婷
一、中华优秀传统文化融入高校“大思政课”的内在逻辑
(一)中华优秀传统文化育人理念与高校育人目标的内在契合
中华优秀传统文化为高校“大思政课”建设提供丰厚文化资源与根基支撑。“大思政课”是传统思政课堂的拓展与深化, 其建设坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,锚定立德树人根本任务, 依托党的创新理论开展铸魂育人。中华优秀传统文化绵延传承以德育人的核心理念, 主张以德行涵养个体道德品格,这与“大思政课”落实立德树人根本任务的目标具有高度契合性。
(二)中华优秀传统文化思政元素丰富“大思政课”内容体系
历经五千年文明积淀,中华优秀传统文化留存具有时代生命力的精神内核,蕴藏回应现实问题的思想智慧, 诸多理念与当代社会形成价值共鸣,构成“大思政课”开展思想政治教育的重要文化载体。将中华优秀传统文化融入“大思政课”,核心旨归在于引导青年学生坚定文化自信,把握中华文化主体性。依托文化特质、历史案例与思想智慧,梳理中国精神、中国价值、中国力量的文化脉络, 帮助学生理解中国特色社会主义文化的历史、理论与实践逻辑,夯实“大思政课”铸魂育人的使命担当。
(三)中华优秀传统文化思想内涵提升“大思政课”育人效能
中华优秀传统文化融入高校“大思政课”, 意在引导学生回溯历史进程、厘清文化发展脉络,增强历史自觉、把握文化发展大势, 坚定“四个自信”, 培育能够担当民族复兴大任的时代新人。在实践层面,立足中华优秀传统文化的时代内涵,结合当代大学生思想认知特征,系统挖掘阐释其精神内核, 充分激活内含的思政要素,依托“大思政课”教学载体, 激发青年主动传承中华优秀文化基因, 并将文化浸润贯穿全员、全方位、全过程育人链条。这既是“大思政课”传承弘扬中华文脉的必然要求, 亦是提升思政育人实效的核心抓手。
二、中华优秀传统文化赋能高校“大思政课”的育人价值
(一)厚植学生文化自信
党的二十大明确提出推进文化自信自强。高校“大思政课”是连通地域优秀文化与青年群体的重要纽带, 推动大学生由文化自觉走向文化认同。“大思政课”将中国特色社会主义实践具象化呈现, 帮助学生构筑信仰、信念与信心,凝聚文化自信自强的精神力量, 实现从区域文化认同向全民族文化自信的升华,明晰中华文化在世界文明格局中的时代方位。
(二)助推课程内涵式发展
高校“大思政课”吸纳地域优秀文化资源, 并非简单外延式内容扩充, 而是回归思政课讲道理的本质, 从内容架构与教学方式中发掘新的育人生长点。在内容体系优化上, 思政课坚持质量导向,遵循文化育人规律,发挥地域文化独特育人价值, 实现育人供给与学生思想需求的精准匹配。从学生认知规律来看, 大学阶段思政教学兼具思想性与理论性,挖掘地域文化与思政课程的契合点,把抽象理论具象化表达,提升思政课的文化品位与理论感染力。在教学模式创新层面,当代大学生以“05后”“08后”群体为主,思维开放活跃, 单向灌输式教学易引发抵触心理。将地域文化资源引入课堂, 把理论内容转化为可感的实物载体与历史叙事,消解思政理论的枯燥感, 拉近青年与理论知识的距离。
三、中华优秀传统文化融入高校“大思政课”的实践路径
在“大思政课”建设中运用地域优秀文化资源,不能简单照搬套用,需要从顶层规划、育人协同、数字赋能等多维度系统发力,实现文化资源的深度挖掘、有效转化与活化运用,推动理论学习与社会实践有机融合。
(一)强化顶层设计
顶层规划是“大思政课”高效运用地域文化资源的前提基础。高校应立足党和国家事业全局,紧扣后继有人这一根本大计,更新育人理念、统一思想认知;统筹推进各类课程协同建设、特色化发展,推动地方文化独特优势转化为“大思政课”育人资源优势。
(二)拓宽育人场域
“大思政课”应构建跨时空、多维度育人格局,突破校园教学的时空局限, 依托地域文化资源,将课堂空间由校园延伸至广阔社会场域。横向层面,各门思政课程坚守育人职责,例如《中国近现代史纲要》可将地域优秀文化资源嵌入近代社会变迁的教学内容,引导学生树立正确历史观、民族观、国家观、文化观。
结语
综上,探究中华优秀传统文化融入“大思政课”建设的实施路径,本质是在“大思政课”建设进程中推进中华文脉的思政转化。中华优秀传统文化融入高校思政教育,是建设文化强国、赓续中华文脉的时代课题,对于落实立德树人根本任务、贯彻党的教育方针、构建大思政育人格局具有重要价值。同时,这也是讲好中国故事、培育青年文化自信的现实需要,是传承民族文化基因、落实铸魂育人的内在诉求,为“大思政课”高质量发展提供坚实支撑。
基金项目: 陕西省“十四五”2025年度教育科学规划课题项目“数字技术赋能红色文化赓续传承研究”(编号:SGHQ497)
陕西服装工程学院马克思主义学院 王婷婷